L'impact de COVID-19 sur l'enseignement supérieur
La plupart d'entre nous attendent avec impatience l'automne. La chaleur de l'été fait place à un temps plus frais. Les arbres affichent des couleurs vives, créant des paysages pittoresques avant de perdre leurs feuilles avant l'hiver. Et pour la plupart, les étudiants du monde entier attendent avec impatience de retourner sur leur campus.
Pourtant, la chute de 2020 ne ressemble à aucune autre chute de mémoire récente. COVID-19 a bouleversé la vie telle que nous la connaissons, entraînant une incertitude dans pratiquement tous les secteurs de l'économie mondiale. Les établissements d'enseignement supérieur doivent rompre avec leurs modèles commerciaux traditionnels pour s'adapter à l'évolution des besoins et aux recommandations de sécurité qui évoluent rapidement afin d'améliorer le processus d'inscription dans les universités.
À l'approche du semestre d'automne, il est essentiel pour les responsables de l'enseignement supérieur de comprendre l'impact de COVID-19 sur les inscriptions et leurs étudiants. Les modèles d'inscription prédictifs ne sont pas adaptés à la tâche de planification des cours en pleine pandémie. Les étudiants qui entrent en première année ne pourront pas profiter du dynamisme de la vie sur le campus, un aspect crucial de l'expérience de l'enseignement supérieur.
Dans cet article, nous examinons certaines études et statistiques récentes afin d'analyser l'impact potentiel de la pandémie COVID-19 sur l'enseignement supérieur à l'automne 2020 et au-delà. Nous conclurons en discutant de certaines façons dont les établissements d'enseignement supérieur peuvent commencer à se préparer pour répondre à l'évolution des besoins des étudiants et aux défis de l'industrie.
COVID-19 et l'enseignement supérieur : examen des données
Le site Centre de recherche du National Student Clearinghouse (NSCRC) a récemment publié un rapport qui examine l'impact de COVID-19 sur le statut d'inscription des étudiants universitaires au semestre du printemps 2020. Ce rapport est important car il s'agit de la première étude nationale sur les inscriptions dans l'enseignement supérieur pendant la pandémie. Bien que le rapport n'ait pas constaté que COVID-19 ait eu un impact significatif sur les statuts d'inscription au cours du semestre de printemps, il y a eu "des signes précurseurs d'impacts plus larges qui sont en cours". Les changements à l'intérieur du trimestre (réduction de l'intensité des inscriptions, retraits ou congés) ont atteint leur point culminant plus tard que les années précédentes".
Le l'impact de COVID-19 sur l'enseignement supérieur n'a pas été répartie de manière égale en termes de congés. Le pourcentage d'étudiants noirs et hispaniques ayant pris un congé au cours du trimestre de printemps a augmenté de 206 % et de 287 %, respectivement. Alors que les taux des étudiants blancs et asiatiques ont augmenté de 70 % et 59 %, respectivement. Les différences sont largement imputables à des facteurs socio-économiques et à l'augmentation des responsabilités familiales.
Au-delà du rapport du NSCRC, de nombreuses enquêtes ont été menées pour déterminer l'impact potentiel que COVID-19 pourrait avoir sur le semestre d'automne. L'une des études nationales les plus importantes a été menée par le Étude sur la compréhension de l'Amérique (UAS). L'UAS est un panel de ménages de l'Université de Californie du Sud (USC) qui comprend quelque 8 500 répondants représentant l'ensemble des États-Unis.
Données collectées par la SAMU entre le 24 juinth et le 21 juilletst de 795 personnes était surtout encourageant. Seuls 2 % des étudiants qui étaient déjà inscrits dans un établissement d'enseignement supérieur au moment où la pandémie a frappé déclarent qu'ils vont ne s'inscriront pas à l'automne en raison de COVID-19. Et 3 % des personnes interrogées déclarent qu'elles vont être transférées à cause de COVID-19. Alors que 11 % des personnes interrogées déclarent qu'elles suivront moins de cours, 10 % des étudiants déclarent qu'ils suivront plus de cours.
Les données de l'UAS nous donnent un aperçu des impacts à long terme de COVID-19 sur l'enseignement supérieur. Environ 20 % des étudiants déclarent que la pandémie a influencé leur capacité à terminer leurs programmes à temps. De plus en plus d'étudiants auront le désir de rester près de chez eux. Cela est dû en grande partie à l'augmentation des responsabilités familiales, à la diminution des revenus et à l'hésitation à retourner ou à s'installer dans les grandes villes.
Parmi les autres tendances et défis que nous verrons probablement dans l'enseignement supérieur, citons les suradmissions, la concurrence accrue et une diminution significative du nombre d'étudiants étrangers. Les établissements d'enseignement supérieur étant incapables de prévoir avec précision la taille de leurs nouvelles classes, nombre d'entre eux accepteront trop d'étudiants pour atteindre leurs objectifs d'inscription. Cela pourrait avoir un effet de retombée qui se répercuterait sur les écoles moins compétitives. Une concurrence accrue pourrait entraîner une hausse des coûts de recrutement pour tous les établissements d'enseignement supérieur.
Les écoles qui ont s'appuyait fortement sur les étudiants étrangers pour atteindre leurs objectifs en matière d'inscription et de budget risquent d'être fortement affectés. Pour dire les choses simplement, les étudiants étrangers hésitent à venir dans un pays qui a été ravagé par COVID-19. La diminution des inscriptions étrangères est déjà une tendance inquiétante et pourrait poser des problèmes bien au-delà de la conclusion de la pandémie.
Préparer le semestre d'automne 2020
Le semestre d'automne, et peut-être une poignée de ceux qui suivront, sera difficile et sensiblement différent de ce à quoi nous sommes habitués. Les établissements d'enseignement supérieur devront peut-être réévaluer leurs modèles économiques, notamment leur façon de recruter, d'inscrire et de former les étudiants. L'apprentissage virtuel continuera de jouer un rôle important à l'automne. Les écoles doivent s'assurer qu'elles disposent de technologies fiables et que leurs les flux de travail sont optimisés pour gérer de nouvelles façons d'apprendre et d'interagir avec les étudiants.
Au-delà de l'apprentissage virtuel, les écoles devraient donner la priorité à l'acquisition d'un sentiment d'appartenance par les étudiants actuels et futurs grâce aux moyens technologiques. Les discussions entre étudiants et personnel, les événements en ligne et les rencontres virtuelles sont des exemples de technologies intelligentes sur le campus qui peuvent jouer un rôle important. Les écoles devraient également se concentrer sur la rétention des étudiants. À court terme, cela peut signifier fournir une aide financière aux étudiants afin qu'ils puissent rester à temps plein, ainsi qu'un soutien comme un programme de bien-être universitaire.
Le corps enseignant et le personnel devront être éduqués et formés aux nouveaux processus institutionnels et à la nouvelle technologie COVID-19. Les nouveaux flux de travail doivent être conçu, testé et mis en œuvre pour garantir l'efficacité et offrir une excellente expérience aux étudiants une fois les cours repris. Les collèges et les universités peuvent également bénéficier l'automatisation de leurs flux de travailleur permettant d'être plus productifs tout en réduisant les coûts opérationnels.
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