5 pasos fáciles para manejar las referencias de disciplina de su escuela
El sistema de manejo de la conducta de su escuela debe tener las herramientas apropiadas para que los maestros y administradores puedan tomar acciones consistentes cuando los estudiantes violan las reglas. El proceso de referencia de disciplina será diferente entre las escuelas primarias, medias, secundarias e institutos de educación superior. Establecer un sistema de referencia disciplinaria sólido no es fácil, porque los estudiantes, los padres, los maestros y los administradores pueden tener opiniones diferentes sobre lo que es el "buen comportamiento".
Sin embargo, si se toma el tiempo para establecer un proceso de remisión de disciplina relevante y justo y lo implementa con coherencia, la escuela funcionará más eficazmente y, lo que es más importante, los estudiantes que se comportan adecuadamente experimentarán menos interrupciones en su aprendizaje debido a las acciones de los estudiantes revoltosos. Aquí hay 5 pasos para mejorar el proceso de referencia de disciplina de su escuela.
1. 1. Definir los comportamientos problemáticos tan específicamente como sea posible
Lo que constituye una violación de la conducta debe definirse en términos de acción, motivación, ubicación, si hay otros involucrados y cuáles son las consecuencias administrativas. Dentro de un sistema escolar, los problemas de conducta específicos deben ser definidos y adaptados a las escuelas individuales. Algunos problemas sólo se aplican a ciertos estudiantes. Por ejemplo, las violaciones de estacionamiento de los estudiantes sólo ocurren en los niveles de educación secundaria y superior. Todo el personal debe estar de acuerdo con estas definiciones para que la entrada de datos relativos a una infracción sea siempre sencilla y no esté sujeta a múltiples interpretaciones.
2. Crear un proceso simple y predecible para manejar los problemas de conducta
Cuando el proceso de remisión de disciplina se conoce de antemano y se sigue de forma consistente, los estudiantes, padres, maestros y administradores saben qué esperar. El sistema de remisión de casos de disciplina probablemente variará en función de si una infracción se considera grave o leve, y de si un estudiante tiene un historial de infracciones repetidas. Por ejemplo, algunas escuelas elevan los casos de más de un número umbral de infracciones menores a una infracción mayor. Explicar lo que sucede en cada etapa del proceso de remisión de casos de disciplina deja claro a todas las partes involucradas.
3. 3. Definir qué conductas son manejadas en el salón de clases y cuáles son manejadas por la oficina.
El proceso de remisión de casos de disciplina debe diferenciar entre las violaciones que se manejan en el aula por el maestro y las que justifican la remisión a la oficina del director o del vicedirector. Las violaciones manejadas en el salón de clases pueden incluir cosas como no estar preparado, negarse a trabajar, dormir o llegar tarde. Las violaciones manejadas por la oficina son generalmente más serias e incluirían comportamientos como la posesión de drogas o alcohol, peleas, fumar, vandalismo, acoso sexual o salir del salón de clases sin permiso.
4. Esfuércese por eliminar las inconsistencias en las remisiones disciplinarias
Los estudiantes, padres, maestros y administradores deben estar todos en la misma página en cuanto a saber qué constituye una violación de la conducta y cuáles serán las consecuencias. Cuando las infracciones se definen y abordan de manera consistente, el proceso de remisión de disciplina es más justo y directo. Las inconsistencias dentro de las reglas (como el empujar y el empujoncito que no cuenta como pelea, sino un puñetazo lanzado que siempre cuenta como pelea) deben abordarse para que todos comprendan qué acciones se consideran infracciones y cómo se manejarán.
5. Establecer un proceso para la entrega de las infracciones menores repetidas
Un estudiante que viola repetidamente las reglas menores puede ser tan perturbador como un estudiante que viola las reglas de una manera más importante. Por lo tanto, es importante que las escuelas dejen claro que una serie de infracciones menores eventualmente se escalarán a una mayor
acción. Por ejemplo, una cuarta infracción menor de las reglas puede pasar de ser una infracción manejada en el salón de clases a una que requiera una remisión de disciplina a la oficina del director o que requiera que se haga un contacto con los padres del estudiante.
Elementos clave del proceso de remisión de disciplinas
Un proceso de remisión de disciplina efectivo debería ser un sistema integral para tratar la mala conducta que esté claramente definido para los estudiantes, los padres, los maestros y los administradores. El proceso debería incluir documentación, que puede hacerse a través de formularios electrónicos que se envían automáticamente a las autoridades competentes, sobre los que se actúa y que se archivan cuando se resuelve el incidente. Cuando el proceso de remisión de casos de disciplina está diseñado para notificar automáticamente a los padres cuando sea apropiado, las infracciones pueden abordarse más rápidamente que si se envía una nota a casa.
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